第一面

昨天早上才從學務主任口裡聽到擔任小國一班導，今天早上便趨車前往學校看你們報到，為的是可以看你們第一面！
我常覺得人與人間，第一面還是很重要的，換上灰色的長褲，穿上帶有民族色彩的衣服，期待我是個既有原則又有多元包容的老師。
詢問訓育組長，關於你們的粗淺狀況，他跟我說，你們大多比較不愛讀書，剛開始要有原則，才容易帶班。
他咧嘴對我笑著，看起來不像板著臉的訓育組長，倒像好好先生，讓我想到自己老是癡笑的表情，靈機一動...對了！
自我介紹時我是這麼說，「不要看我笑笑的，我可是很有原則。」

想起實習時，學生給我的標籤是：溫柔、美麗、有氣質、天使，雖然開心但不希望自己就被定型，就像各樣學科該有多色的光譜，讓我們留住第一面後，繼續能願意坦然地現出豐富多姿的樣貌。

我期待。

看看不同的生命---飛行少年的故事

這是一部讓我站在誠品半小時決定買下的DVD，只因它記錄了後山的「非行」少年如何成為「飛行」少年。
改變生命原來就不是這麼簡單，有時我們連改變自己都顯得困難重重，但這群曾經在打罵下長大的小孩，如何不只依賴牧師及觀護人的愛，再次用自己努力過的成功經驗重新站起來。

邊看還是邊流下淚水，從這些少年身上，我同時看到了許多相似之處，如果不肯定自己，給自己機會，那麼不僅阻礙自己的生命，還傷害許多關心自己的人。

圖像化的詩可以用動畫來教學---登鸛雀樓

詩詞中有時最難教的就是「畫面」，尤其台灣四季如春，沒有詩詞上該有的想像風景，因此輔以動畫，會讓學生比較有想像力。

動畫版【記承天夜遊】

這是在youtube上找到的，由朱邦復工作室出品（www.cbflabs.com），改編自蘇軾《記承天寺夜遊》。
本來覺得這段很抽象，非常難教，但這動畫版做得非常詳細，值得推薦！！

原文分四段，起承轉合，精簡至極，本片逐一詮釋，表達蘇子雖被謫貶，然仍輕鬆道來，其豁達、瀟灑，直如輕風 明月，完全無著落處的境界！　

節錄【從零級分救起作文變好玩】

節錄【從零級分救起作文變好玩】 桃園國中盧翠芳 老師

從閱讀的樂趣談起

「我發現其實作為一個人是很卑微的。為了聯考(也可以說是一張紙)必須放棄三年的時間，包括所有的閱讀、relaxing time…，只能一件事──讀書、考試，這樣的讀書我覺得太痛苦了，也許你說我不懂得「閱讀」這碼子事，但，我真的不懂嗎？問題是如此的「讀」和那樣的「讀」(無所為而為)相同嗎？……作為一個人已是很卑微了，不過，更可悲的是：人們往往看不清自己的卑微。　　一個會寫無聊信的學生上　87年暑假」

閱讀策略與作文

桃園縣國文輔導團在今年桃園縣教育局舉辦的八年級寫作能力檢測中，附加一份簡單的問卷，藉以了解閱讀與作文對應關係。
統計級分和閱讀書量的結果是：10本書以上，平均級分3.64；6-10本書平均級分3.75；1-5本書平均級分3.43；0本書平均級分2.58。這個結果可以看出閱讀量和作文的關係，從零閱讀到閱讀十本的級分平均成正比。
我們可以告訴家長，推動閱讀有助於寫作，而且只要一年讀1-5本就會進步。但是老師開始上閱讀課，並非只是給幾本書「量」的問題而已。最重要的是要指導學生閱讀的策略，有效率的閱讀才可以達成寫作能力的提升效果。

文本閱讀的層次包括文字理解、意義解讀、評價性閱讀、創造性閱讀。先推薦一些從各方蒐集到的實用而簡單好玩的方法給大家：

一、對於文字理解部分有閱讀理解七招可用：
　　預測策略—預想文章的內容，畫線策略—找出重點在哪裡，摘要策略—摘取文章大意，結構分析策略—分
　　析故事的骨架，推論策略—當閱讀小偵探，自詢策略—自問自答，補救策略—看不懂的辦法

二、意義的解讀有三階段閱讀策略學習單：
　 (一)閱讀前
　 　 1.瞭解作者－作者大概有什麼觀點?作者為什麼寫這篇文章?
　 　 2.看題目預測－這篇文章談些什麼?大概關於什麼議題?
　 　 3.快速瀏覽－重點在哪裡?有哪些例證?本文的敘事觀點如何？
　 (二)閱讀中
　 　 1.預測－細看看第一段，說說本段落寫了什麼?猜猜下一段會寫什麼?為什麼要如此寫?
　 　 2.評估自己的理解－找出看不懂的句子。文中關鍵句在哪裡嗎?有沒有暗藏的意思？結論符合我的預測
　　　 嗎?
　 (三)閱讀後
　 　 1.回顧一下－有沒有得到我想知道的?知道這篇文章主要的內容在說甚麼嗎?
　 　 2.延伸應用－日常生活當中是否也曾碰到貴人呢？願意和誰分享本文？想到怎麼樣使用這篇文章的內容?

(本文作者：盧翠芳老師現職桃園縣桃園國中國文老師、桃園縣國教輔導團老師。其所參與桃園國中教師團隊榮獲教育部96年度教學卓越獎國中組金質獎)